Студенческий спорт в решении проблемы здоровьесбережения

Здоровьесберегающие образовательные технологии можно определить как науку, искусство и обязанность так обучать и воспитывать учащихся, чтобы они смогли потом вырастить здоровыми и счастливыми своих детей, будучи им достойным примером.

И здоровье здесь играет не последнюю роль. Здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать и как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики — одной из самых перспективных образовательных систем 21 века, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов. Проблема здоровья сейчас у всех на слуху.

Возросло внимание и к здоровью школьников. Педагогическая общественность все больше осознает, что именно учитель может сделать для здоровья школьника гораздо больше, чем врач. Интерес к учебе — прекрасный индикатор ее влияния на здоровье школьника, используемый в здоровьесберегающих технологиях. Состояние здоровья подрастающего поколения — важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.

Представление о здоровье как триединстве здоровья физического соматического , психологического душевного и духовно-нравственного отражает невозможность сохранить и укрепить здоровье, заботясь только о физическом или только о душевном благополучии, необходимость комплексного подхода.

Общее представление о здоровьесберегающих общеобразовательных технологиях. Основная задача школы — подготовить ребенка, подростка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимое образование. Хаотичный набор методов, имеющих то или иное отношение к заявленной цели, не составляет никакой технологии, в том числе и здоровьесберегающей!

Цель педагогической образовательной технологии — движение заданного образовательного результата в обучении, воспитании, развитии. Здоровьесбережение не может по определению выступать в качестве основной и единственной цели образовательного процесса, а только — в качестве условия, одной из задач, связанных с достижением главной цели.

В то же время оно определяет направленность действий, совокупность задач, решаемых в процессе достижения главной цели образовательной системы, и, таким образом, фиксирует соответствующий приоритет в идеологии и принципах педагогической деятельности. Если забота о здоровье учащихся является одним из приоритетов работы всего педагогического коллектива и осуществляется на профессиональной основе, можно говорить о реализации в школе здоровьесберегающих технологий, и результатом их внедрения будет защита здоровья учащихся и педагогов от воздействия негативных факторов, в первую очередь связанных с образовательным процессом.

В первую очередь к медико-гигиеническим технологиям относятся контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов. Реализуются на уроках физкультуры и в работе спортивных секций. Направленность этих технологий — создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой.

В школе это и обустройство пришкольной территории, и зеленые растения в классах, рекреациях, и живой уголок, и участие в природоохранных мероприятиях. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности ТОБЖ. Грамотность учащихся по этим вопросам обеспечивается изучением курса ОБЖ, педагогов — курса БЖД, а за обеспечение безопасности условий преподавания в школе отвечает ее директор.

Здоровьесберегающие образовательные технологии ЗОТ. Эти технологии следует признать наиболее значимыми из всех перечисленных по степени их влияния на здоровье учащихся. Выделим три возможных уровня реализации здоровьесберегающих технологий. Уровень района, города, объединяющий несколько школ и других образовательных учреждений, предполагает принятие грамотных стратегических решений и, в соответствии с этим, финансирование направлений и программ работы.

На уровне школы с использованием здоровьесберегающих технологий ставятся и решаются следующие задачи: От того, насколько работа каждого учителя отвечает задачам здоровьесбережения, в конечном счете зависит результат влияния школы на здоровье учащихся.

Организовать обучение учителя таким технологиям задача руководства; использовать их в своей работе, отслеживая результаты, — задача каждого учителя. Главная задача реализации здоровьесберегающих технологий — такая организация образовательного процесса на всех уровнях, при которой качественное обучение, развитие учащихся не сопровождается нанесением ущерба их здоровью. Имея виду, неразрывное единство здоровья физического, психического и духовно-нравственного, определяется принципом триединого представления о здоровье.

Принцип субъективного взаимоотношения с учащимися. Школьник должен быть сам заинтересован в том, чтобы процесс обучения осуществлялся более эффективно, качественно.

Одна из граней реализации этого принципа — необходимость индивидуального подхода к учащемуся. Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся. Речь идет об уровне и содержании программ, терминологии решаемых задачах, формах и методах преподавания и т.

Принцип медико-психологической компетентности учителя. Общепедагогический принцип гармоничного сочетания обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздействий: Приоритет позитивных воздействий подкреплений над негативными запретами, порицаниями. Приоритет активных методов обучения. Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегии восходит к представлению о двух стратегиях заботы о здоровье.

Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье. Принцип контроля за результатами, основанного на получении обратной связи, должен быть реализован как в работе всей школы проведение диагностики, мониторинга здоровья , так и в работе каждого учителя, в его индивидуальной педагогической технологии.

Ориентировочная оценка эффективности внедрения здоровье. Он отражает не только психологические характеристики такие как стиль взаимоотношений с учителем, психологический климата классе и т. Их наличие или отсутствие в школе и на ее территории объективный показатель результативности воспитания культуры здоровья.

Гигиеническое состояние школьных туалетов, состояние сантехники. Содержание уроков физкультуры к эмоциональная атмосфера на них.

Современные подходы к здоровьесбережению студентов в процессе физического воспитания

От установки учителя — формировать физическое здоровье, воспитывать потребность регулярно и с удовольствием заниматься физическим развитием и спортом или только готовить учащихся к сдаче нормативов — зависит, будет ли реализован огромный потенциал уроков физкультуры на благо здоровья учащихся или эти 45 минут З раза в неделю будут такой же учебной эмоционально-психологической нагрузкой на ребенка, как и другие уроки.

Жизнь в школе после окончания уроков. Активность и заинтересованность школьников в участии в мероприятиях, связанных с тематикой здоровья. Психологический климат в педагогическом коллективе. Вид учеников, выходящих после уроков особенно в середине дня: Характер взаимоотношений учащихся с учителями и друг с другом: Отношение к школе большинства родителей учащихся: Современный урок английского языка характеризуется большой интенсивностью и требует от учеников концентрации внимания, напряжения сил.

Быстрая утомляемость на уроках иностранного языка вызвана специфи Привести в систему знания учащихся по акробатике через повторение и обобщение Здоровье человека — проблема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в настоящее время она становиться первостепенной.

Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет д В презентации рассматриваются основные моменты правильной организации учебной деятельности, рекомендации по проведению урока с целью сохранения здоровья школьников. Представлена тематика задач, состав Данная презентация подготовлена к работе по теме "Здоровьесберегающие технологии в школе".

У меня на страничке они выделены как "Тема, которой я занимаюсь третий год". Может это кому - нибудь поможет От правильной организации урока, уровня его гигиенической рациональности во многом зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ.

Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное.

Общее представление о здоровьесберегающих общеобразовательных технологиях Основная задача школы — подготовить ребенка, подростка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимое образование. Принципы здоровьесберегающей педагогики 1. Урока физической культуры в 5 классе с позиции здоровьесбережения"Акробатика" Цели урока: Урок в 3 классе по волейболу с позиции здоровьесбережения Цель: Здоровьесбережение на уроках математики В презентации рассматриваются основные моменты правильной организации учебной деятельности, рекомендации по проведению урока с целью сохранения здоровья школьников.

Презентация к работе по здоровьесбережению Данная презентация подготовлена к работе по теме "Здоровьесберегающие технологии в школе". Рациональная организация урока математики с позиции здоровьесбережения От правильной организации урока, уровня его гигиенической рациональности во многом зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать